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viernes, 7 de diciembre de 2012
República Bolivariana de Venezuela.
Gobierno Bolivariano del estado.
Dirección General de Educación.
U.E.E. Las Minas
CONOCIENDO LA GASTRONOMÍA TIPICA DE LAS REGIONES DE
VENEZUELA
Eje globalizador: ciencias de la naturaleza
Eje integrador: Lengua
Datos
de identificación
Docente: Las 5 chicas tecnológicas
Grado: Primero
Sección: Turno:
Titulo del P.E.I.C.: “Consolidando los
conocimientos
Tiempo para el desarrollo del P.A.:
Corto plazo: Mediano
plazo:
X Largo plazo:
Desde:
23
Marzo Hasta 21 junio.
DIAGNOSTICO GRUPAL
Al culminar el segundo proyecto
se pudo apreciar que los estudiantes han alcanzado la mayoría de las
competencias. El grupo en su gran parte se encuentra leyendo de 29 a 55 palabras por minutos (párrafos
sencillos), pese que algunas palabras aun se evidencia una lectura silábica; de
igual forma se aprecia que logran comprender pequeñas frases; así mismo cuando
se les lee un cuento, poesía,
trabalenguas, chistes, otros y
posteriormente se les hace pregunta relacionada con el tema por lo general logran
responder correctamente. En relación con la escritura el grupo escribe con letra molde, realiza copias con facilidad,
toman dictado en forma pausada,
clasifican palabras según las silabas, bisílabas, trisílabas o polisílabas, les
gustan las actividades de sopa de letras .En el área de cálculo en su mayoría
están iniciado en la resolución de adiciones y sustracción de 3 cifras. Reconocen, escriben en números y
letras los números hasta dos dígitos resuelven problemas sencillos. En línea
general el grupo a demostrado un ritmo satisfactorio
para iniciar un tercer proyecto con un
mayor nivel de exigencias Se recomienda que aquellos alumnos que presentan ciertas fallas sigan asistiendo
al departamento de psicopedagogía.
PROPOSITO DEL PROYECTO
(Intencionalidad, transcendencia y transversalidad)
Después
de realizar una dinámica de lluvias de
idea se selecciono el tema o nombre del
próximo proyecto de aprendizaje que tiene por nombre (conociendo la
gastronomía de cada región). Se realizara un trabajo más exhaustivo en
el área de lectura, escritura y calculo manejando los conceptos básicos y
elementales de las diferentes áreas; tomando en cuentas las diferentes
necesidades y exigencias de cada niño proporcionándole todas las herramientas y estrategias para obtener conocimientos acerca de la
gastronomía típicas de cada región, empezando por su región ;así mismo valorar
las propuestas y aportes de cada uno para construir nuevas ideas, demostrando a través de dinámicas grupales e
individuales, producciones orales ,escritas ,artística y cultural ;de igual manera los estudiantes realizaran una exposición acerca
de la gastronomía típica de cada región
contando con la presencia de sus padres, representes, docentes y
personal obrero y administrativo dándole la oportunidad de
involucrar a los padres y representantes en el proceso de aprendizaje de sus
hijos, valorando el trabajo colectivo y
buscando que sea una educación basada en derechos, y constantemente cumplir con
sus deberes aprendiendo a vivir dentro de un contexto caracterizado por la
armonía la convivencia y la solidaridad.
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Áreas Académicas
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Contenidos Conceptuales
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Lenguaje.
Matemáticas.
Ciencia de la naturaleza y tecnología.
Ciencias sociales.
Estética.
Educación física.
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-El intercambio oral en la vida cotidiana: La
conversación, el dialogo y la discusión.
-Articulación
de los sonidos, entonación y el tono de voz.
-El
código de la lengua escrita.
-
Diversas estructuras textuales,
informativa, instrucciones, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.
-Nociones
acerca del funcionamiento de la lengua.
-Ordinalidad.
-La
decena
-Orden
de los números naturales.
-Adición
y sustracción de números naturales.
-Orientación
espacial
-Textura
-Objetos
fríos y caliente.
-El
gusto y los sabores.
-Temperatura
-Tipos
de alimentos.
-Procesamientos.
-La
familia.
-Organización
del grupo familiar: miembros, distribución de tareas.
- El
paisaje geográfico: sitios históricos.
-Noción
de pasado personal y de pasado.
-Noción
del cambio
-Simón
Bolívar
-Mezcla
de colores primarios y secundarios.
-Textura
táctiles y visuales
-Rondas,
baile y celebraciones.
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Estrategias
de Evaluación
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Competencias por
Áreas
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Indicadores
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Lengua.
-Participa en intercambio comunitario
orales con propiedad y adecuación.
-Lee diversos tipos de texto.
de disfrute y recreación.
-Se inicia en el reconocimiento y uso de
algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la
lengua oral y -Descubre la literatura como fuente escrita. -
-Manifiesta sus potencialidades creativas a
través de la función imaginativa del lenguaje.
Matemáticas.
-Cuenta, lee y escribe número naturales
hasta de tres cifras e interpreta el valor absoluto y posicional de cada
cifra.
-Resuelve problemas sencillos de
entorno familiar, escolar y social en
los que se utilizan operaciones de adición y sustracción. -Lee, interpreta y
usa adecuadamente la información que da el calendario.
Ciencia de
la naturaleza y tecnología.
-Reconoce los procesos de orientación
espacial en la vida cotidiana. -Conoce la diversidad de seres vivos, su ambiente y la
importancia que tienen en la vida cotidiana. -Utiliza los sentidos para
realizar observaciones sistemáticas del ambiente que lo rodea.
- Determina la veracidad y calidad de los
alimentos que contribuyen al
mejoramiento y conservación de la salud familiar.
|
-Asume
al papel que le corresponde al participar en juegos, dramatizaciones y
simulaciones en forma activa y espontanea, utilizando elementos comunicativos
verbales y no verbales.
-Expresa
oralmente rima, retahíla, canciones, adivinanzas, chistes, trabalenguas.
-Clasifica
palabras según cantidad de silabas: palabras cortas, largas.
-Identifica
palabras que pertenecen a la misma
familia. Clasifica palabras según cantidad de silabas: palabras cortas,
largas.
-Construye
adivinanzas, versos y relatos a partir de experiencias cotidianas.
-Utiliza
adecuadamente los símbolos “>” (mayor que),”<”(menor que), e “=” (igual
a) al comparar números hasta de tres cifras.
-Selecciona
la decena más cercana a un número de dos cifras.
-Realiza
adiciones con tres y cuatros sumando aplicando la propiedad asociativa
-Completa
las adiciones y sustracciones en las que falta un elemento.
-Comparte
en equipo la solución de un problema.
-Identifica
en objetos del entorno, dibujos y construcciones propias, las formas de
paralelepípedos, cubos, conos, esferas pirámides.
-Escribe,
lee y ordena los meses del año.
-
-Se
interesa por actividades relacionadas con la ubicación espacial y su utilidad
en la vida diaria -Identifica animales y plantas de su región y los relaciona
con su ambiente.
-Reconoce
la utilidad de los animales y plantas para la vida diaria
-Establece
semejanzas y diferencias entre figuras y objetos
-Discrimina
por su olor sustancias, flores, frutos, comidas
-Discrimina
por el sabor diversos tipos de alimentos
-Clasifica
sustancias según su sabor
-Observa
describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicación, envases,
utensilios y desechos relacionados con la cocina.
-Señala
la secuencia temporales en la elaboración de alimentos.
-Describe
procedimientos para la elaboración de los alimentos.
-Determina
la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano
-Respeta
las normas de seguridad e higiene para la manipulación de alimentos e
implementos de cocina.
-
Muestra interés por el trabajo que realizan las personas relacionadas con la
preparación de alimentos.
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Ciencias
sociales.
-Reconoce
la importancia de la familia en su desempeño
personal.
-Identifica
los deberes y derechos que le corresponden como niño en el hogar y la
escuela.
-Reconoce,
representa y conserva el paisaje de su
comunidad.
-Se
inicia en las nociones de tiempo, cambio y comunidad.
-Valora las experiencias cotidianas de la vida de Simón
Bolívar.
Estética.
-Utiliza
los elementos de expresión plástica en expresiones artísticas.
Educación Física.
-Participa
en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores del
plantel.
|
-Expresa
la importancia del trabajo que desempeña cada miembro de la familia.
-Participa
en dramatizaciones donde se ponga de
manifiesto los deberes y derechos del niño.
-Participa en las dramatizaciones donde se destacan
valores y costumbres de su comunidad regional.
-Elabora
su autobiografía y las biografías de los miembros de la familia.
-Representa
mediante dibujos a Simón Bolívar.
-Incorpora
otros elementos en composiciones artísticas.
-Manifiesta
confianza en sí mismo al realizar trabajos artísticos.
-Representa
texturas con diferentes materiales
(telas, semillas, arena).
-Da
idea con respecto a posibles rutas para los paseos.
|
LENGUAJE.
-Hábitos de trabajos
-Intercambio oral de la vida cotidiana.
-La
comunicación con texto oral sencillo: narrativo y descriptivos. --Ejercicios de
apresto a la escritura.
-La silaba. Familia de palabras
CIENCIAS SOCIALES .
-Paisaje geográfico.
-La
familia.
-Valores y costumbre.
-Deberes y derechos
del niño.
-Vida
de Simón Bolívar.
MATEMÁTICA
-Símbolos:”mayor que” “menor que”
-Unidad
y decena. Adiciones y sustracciones de tres y cuatro cifras.
-Resolver problemas sencillos
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
-Textura
-Objetos fríos y caliente.
-El gusto y los sabores.
-Temperatura
-Tipos de alimentos.
-Procesamientos
EDUCACIÓN
FÍSICA.
-Juego de expresión corporal.
-Paseos.
EDUCACIÓN ESTÉTICA.
-Mezcla
de colores primarios y secundarios.
-Textura táctiles y visuales
PLANIFICACIÓN DIARIA
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Se
realizará lluvia de ideas acerca
de dónde viene la arepa. Luego
se mostrará una mazorca que llevó Jesús
y seguidamente se contará un cuento de la semilla del maíz con apoyo
de la Canaima.
|
Se
copiará en la pizarra la siguiente
actividad:
El
maíz lo sembraron los indígenas, suramericanos y centroamericanos siendo parte de su
desarrollo cultural.
Es uno
de los cereales que más se produce
y se
consume en Venezuela.
La
planta mide de uno a tres metros de alto; de
allí se saca
harinas,
aceites, jarabes, té; también
se
consume como arepas, cachapas, caratos,
hayacas, bollitos, funches, majaretes,
chichas
entre
otros .Al terminar de copiar realizaran un dibujo de la mata de maíz.
Matemáticas
Se
realizará el siguiente problema.
Jesús
trajo de su casa una mazorca y le regalo a sus compañeros cuatro granos
de maíz ¿cuántos granos de maíz tenia la mazorca si vinieron a clases 24 alumnos?
Operación:
Juntaran
todos los granos y luego los contaran
Resultado:
La
mazorca tenía 96 granos.
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Tarea.
Investigar
con ayuda de sus padres en que regiones de Venezuela se produce
el maíz.
La
maestra llevará maíz de cotufas y las hará en la escuela con la ayuda de las
madres procesadoras.
|
-Docente
-madres procesadoras
-niños
-maíz
de cotufas
-mazorca
-olla
-mantequilla
-Canaima
-lápiz
-cuadernos
-pizarra
-tizas
-colores
-entre
otros
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